Diagnóstico Institucional para la revisión curricular

Toda institución educativa se distingue por las características de su Plan y Programas de Estudio que definen las razones epitemológicas, pedagógicas y sociales que justifican su oferta escolar.

A lo largo de los años, las instituciones evolucionan y se transforman, modifican o reafirman principios, ajustan sus estructuras e incorporan nuevos elementos para mejorar y fortalecer sus funciones. El Colegio de Ciencias y Humanidades no ha sido ajeno a este cambio; su proyecto cultural, surgido en la década de los años 70, ha logrado mantenerse innovador a través de varias transformaciones y se ha ubicado, a lo largo de cuarenta años, como referencia de calidad para las instituciones encargadas de impartir educación media superior en el país.¹

El presente diagnóstico institucional para la revisión curricular muestra el estado actual del Colegio de Ciencias y Humanidades en varios aspectos, somo son el que concierne a los alumnos, a los maestros y a ciertas instancias académicas y administrativas que coadyuvan al funcionamiento de la Institución. Asimismo, esta investigación aporta datos precisos sobre el cumplimiento de su misión educativa, formando jóvenes universitarios que, a lo largo de cuarenta años, han aprendido a aprender, a hacer y a ser.

Diagnóstico institucional para la revisión curricular

¹El Plan y los Programas de Estudio de 1971 dieron origen al Plan de Estudios de 1996 que precisó formas de trabajo en el aula, modificó la duración del horario y de las clases, incorporó los perfiles profesiográficos, actualizó contenidos de los programas y otros aspectos. Otra transformación fue la que se llevó a cabo en 2004, que se limitó a un ajuste de los programas del Plan de 1996.